笔趣阁

第924章 我的大学70年代的（第2页）

前些年的大学生以工农兵学员为主，大多只有初中基础，高深的高等数学、专业理论对他们而言如同天书。

那几年老师们授课，根本不敢讲专业重难点，只能反复梳理初高中基础知识点，教学束手束脚，专业能力无处施展。

如今高考恢复，生源质量大幅提升，学子们求知欲拉满，老师们却迎来了全新的巨大难题。

市面上适配新时期高校教学的专业教材几乎空白，旧教材过时滞后，新教材尚未编纂落地，所有教学内容都需要老师们从零梳理、连夜编撰。

明明常年劳累、身心俱疲，可所有老师依旧心甘情愿废寝忘食、日夜攻坚，没人叫苦、没人退缩。

劫后余生的教育从业者，比任何人都清楚，这是中国教育重启的希望，是千万学子改写命运的契机。

那时的老师，有着如今难得一见的纯粹与敬业，心里装着学生、装着教育，唯独没有自己。

无论课间休息、午休饭点，还是傍晚课余，只要学生有问题求教，哪怕一问就是一两个小时，老师们都会耐着性子细致讲解，从不敷衍、从不赶人。

为了夯实学生基础、厘清模糊概念，数学系专门开设了特色质疑课，成为全员精进的核心课堂。

不同于普通课堂的单向授课，质疑课主打双向交流、答疑辩驳，全程干货满满。

若是学生碍于羞涩不敢主动提问，老师便会主动点名，召集一批学生围坐一起，专门拿出晦涩难懂、容易混淆的数学概念逐一拆解。

学生答错了不批评、不苛责，师生之间、同学之间围绕知识点展开辩论，在思维碰撞中打通知识壁垒。

固定的时间、固定的教室、固定的高质量研讨，每一堂质疑课都让黄卫华受益匪浅、收获颇丰。

老师们严谨务实、精益求精的治学态度，言传身教的思辨思维，一点点浸润着黄卫华，刻进他的学习习惯，影响了他的一生。

建校初期师资紧缺，校内授课的老师几乎清一色都是讲师，没有副教授、教授坐镇，师资梯队存在严重断层。

后来学校积极奔走，多方呼吁、层层申请，终于将一批下放乡村、埋没多年的老教授请回讲台。

老教授们的回归，才彻底补齐了高校高端师资的空白，让教学体系愈完善。

随着教育制度不断完善、职称评定政策逐步落地，各大高校正式开启教师职称评审工作。

很多中青年老师教学勤恳、能力出众，却因资历、年限限制，只能默默沉淀、耐心等待晋升机会。

而少数侥幸符合晋升条件的老师，背后大多藏着令人心酸、无比动容的故事。

黄卫华所在的数学系，曾生过一件让全校师生久久意难平的憾事。

系里一位常年带病坚守讲台的老师，身体早已透支亏损，常年靠药物硬撑着授课、编教材。

所有人都以为苦尽甘来的日子要来了，他前一天刚接到通知，获批晋升副教授，终于熬到了职称晋升、待遇改善的机会，第二天清晨，却被人现猝然离世在家中。

消息传开，整个数学系乃至全校，都笼罩在一片压抑的惋惜与悲痛之中。

大家叹息这位老师命运坎坷、福薄缘浅，更在心底悄悄心疼着每一个坚守讲台的自己。

那些年，老师们前半生饱受精神打压、无端批斗，还要承受繁重的体力劳动，身心早已千疮百孔。

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

好不容易熬过寒冬，迎来教育复苏、可以大展拳脚的新时代，常年透支的身体却彻底垮掉，再也扛不住岁月与辛劳。

悲痛惋惜过后，没有人沉溺情绪，所有人收拾好心情，转头继续扎进繁忙的教学工作里。

空白的教学体系需要搭建，缺失的教材需要编撰，懵懂的学生需要引导，积压的工作堆积如山。

大家心里都清楚，今日偷一点懒，明日的工作便会成倍积压，教育复苏的节奏容不得半点懈怠。

八十年代的高校生活，单调又纯粹，日子被学习彻底填满，没有娱乐消遣，没有浮躁功利。

而枯燥求学日子里唯一的调剂，便是泡图书馆、翻阅书籍，在文字世界里治愈疲惫、拓宽眼界。

经历过文革“读书无用、知识为耻”的极端年代，高校图书馆的藏书早已损耗大半、残缺不全。

大量经典书籍被损毁、焚烧、遗失，留存下来的工具书、专业资料寥寥无几，很多核心教材全校仅此一本，稀缺到极致。

为了补齐学习资料，黄卫华曾多次写信给各地老同学，托人借阅稀缺书籍、摘抄专业资料。

可每一次收到的回信，内容几乎一模一样：无书可借、资料暂缺。

那个年代，全国高校藏书资源都极度匮乏，无书可读是所有学子共同的困境。

开学不久，学校给每一位学生放了专属借书证，这成了大家最珍贵的学习凭证。

没有精致的塑封外壳，没有花哨的设计，只是一本薄薄的简易小本子，牛皮纸封皮上印着方正的“借书证”三个字，内页只有一排排整齐的空白横线，用来登记借阅信息。

黄卫华对这本小小的借书证视若珍宝，小心翼翼珍藏着，从不弯折、不沾染污渍。

在他心里，这薄薄的本子，是通往知识海洋的船票，藏着无尽的学识与希望，是贫瘠岁月里最珍贵的馈赠。

彼时校园里最流行的一句话，便是以书为舟，遨游学海，奔赴属于自己的诗和远方。

全校学子的读书热情空前高涨，每天图书馆门口都早早排起长队，借阅书籍的人络绎不绝、从未间断。

当年的借书流程简单又严谨，充满独属于那个年代的仪式感与契约感。